Έλλειψη ενδιαφέροντος για τους εφήβους, επιλογή κινήτρων

Ο ρόλος των κινήτρων στην κοινωνική επιτυχία

Για μια δραστήρια ζωή ενός εφήβου, ακόμη και ενός ενήλικα, χρειάζονται κίνητρα που τον κάνουν να πετύχει στόχους και να προχωρήσει. Είναι ένα λογοπαίγνιο: το “ερέθισμα” προέρχεται από μια λατινική λέξη που κυριολεκτικά σημαίνει μια αιχμηρή μεταλλική άκρη σε ένα κοντάρι που χρησιμοποιείται για τον έλεγχο των βοοειδών που σύρονται σε ένα βαγόνι.

Αυτό το «ερέθισμα» ανάγκασε να προχωρήσουμε μπροστά, να επιτύχουμε ορισμένους στόχους. Τον περασμένο αιώνα, ο Έριχ Φρομ διατύπωσε την έννοια του κινήτρου, στην οποία εντόπισε 4 τύπους κινήτρων: απλά, σύνθετα, εξωτερικά και εσωτερικά. Κάθε ένα από αυτά τα κίνητρα είναι μοναδικό και αξίζει προσοχής. Εάν οι γονείς ξέρουν πώς να χρησιμοποιούν σωστά αυτές τις αρχές κινήτρων, τότε μπορείτε να βοηθήσετε τους εφήβους να πετύχουν.

Απλά κίνητρα

Το πιο εντυπωσιακό παράδειγμα της εργασίας των απλών ερεθισμάτων μπορεί να ονομαστεί μια σειρά ζώου και λιχουδιάς. Έτσι, αν κρεμάσεις ένα καρότο μπροστά στα μάτια ενός γαϊδάρου, θα το δει, αλλά δεν θα μπορέσει να το πάρει – αυτό τον ενθαρρύνει να προχωρήσει μπροστά, να πετύχει τον στόχο του. Αυτή είναι η ουσία των απλών ερεθισμάτων, όταν δρουν, υπάρχει άμεση και σχεδόν αυτόματη απάντηση στον «ερεθισμό».

Η λαϊκή μουσική που δεν σε αφήνει αδιάφορο, αλλά γρήγορα ξεχνιέται, μερικά βιβλία, στην επεξεργασία και κατανόηση των οποίων δεν χρειάζεται να κάνεις κόπο, να πετύχεις αποτελέσματα, είναι επίσης απλά κίνητρα. Όταν δρουν, εμφανίζεται μια αντίδραση του σώματος, αλλά όχι της προσωπικότητας.

Οι έφηβοι είναι από τη φύση τους προσανατολισμένοι σε απλά ερεθίσματα και το ίδιο μπορεί να ειπωθεί για τη σύγχρονη κοινωνία. Τα απλά κίνητρα διανέμονται ευρέως στην τηλεόραση, το ραδιόφωνο και το Διαδίκτυο. Σχεδόν όλα τα κόλπα μάρκετινγκ και οι διαφημίσεις χρησιμοποιούν απλά κίνητρα για να δημιουργήσουν και να ικανοποιήσουν επιθυμίες. Στην πραγματικότητα, αυτό το απλό κίνητρο είναι συγκρίσιμο με την επιβολή επιθυμιών, αναγκάζοντας κάποιον να επιθυμεί και στη συνέχεια να κάνει αυτό που είναι ωφέλιμο για τους άλλους.

Αλλά, ευτυχώς, ένα απλό κίνητρο έχει σύντομη «ζωή», χάνει γρήγορα την ελκυστικότητά του, παύει να ενεργεί. Όσο πιο απλό είναι το ερέθισμα, τόσο περισσότερο πρέπει να τροφοδοτηθεί, να διεγερθεί και να ενεργοποιηθεί. Αξίζει να θυμηθούμε ότι εάν η ζωή είναι υπερκορεσμένη με τέτοια κίνητρα, τότε ο κορεσμός αρχίζει γρήγορα, κάτι που, καταρχήν, είναι αναπόφευκτο. Δημιουργείται επιθυμία να λαμβάνετε όλο και περισσότερα, γιατί απλά κίνητρα δεν μπορούν να ικανοποιηθούν. Και, έχοντας περάσει μια συγκεκριμένη γραμμή, μπορείτε να ξεκινήσετε το μονοπάτι του εθισμού και της αυτοκαταστροφής.

Σύνθετα εξωτερικά ερεθίσματα για εφήβους

Τέτοια κίνητρα μπορούν να ονομαστούν εμπνευσμένα, σε κάποιο βαθμό ακόμη και ενεργητικά. Δρουν απ’ έξω, από το περιβάλλον, αναγκάζουν να πραγματοποιήσουν μια εσωτερική προσπάθεια. Εάν οι έφηβοι, αφού λάβουν ορισμένες πληροφορίες, το ερέθισμα τείνουν να σκέφτονται, αρχίζουν να αναζητούν λεπτομερείς πληροφορίες και ξεκινούν το μονοπάτι της αυτοβελτίωσης – αυτή είναι η δράση ενός πολύπλοκου εξωτερικού ερεθίσματος.

Για παράδειγμα: παρακολουθώντας μια ταινία για έναν υπερήρωα. Κάποιοι έφηβοι θα αγοράσουν μια αφίσα και θα παρασυρθούν από τη βιογραφία του αγαπημένου τους ηθοποιού, άλλοι θα πάνε στο γυμναστήριο, θα γίνουν εθελοντές και σταδιακά θα επιτύχουν αποτελέσματα στον τομέα της «σωτηρίας του κόσμου». Φαίνεται ότι ένα απλό, αλλά ένα τόσο περίπλοκο ερέθισμα από το εξωτερικό θα γίνει κίνητρο για έναν έφηβο να κάνει περίπλοκες και μακροχρόνιες ενέργειες για την επίτευξη ενός συγκεκριμένου στόχου.

Η κύρια διαφορά μεταξύ σύνθετων και απλών ερεθισμάτων είναι ότι τα πρώτα δεν γεμίζουν, γιατί διεγείρουν την ανάπτυξη μιας δημιουργικής απόκρισης. Οι ίδιοι οι έφηβοι πνευματοποιούν τα ερεθίσματά τους, τα βλέπουν συνεχώς, σταδιακά τα κινητοποιητικά ερεθίσματα αρχίζουν να ανοίγονται υπό ένα νέο φως.

Η ωρίμανση τέτοιων ερεθισμάτων φαίνεται στη συμπεριφορά των μωρών. Μέχρι περίπου 5 ετών τα παιδιά διακρίνονται από δραστηριότητα, παραγωγικότητα, τα ίδια βρίσκουν κίνητρα για τον εαυτό τους και δημιουργούν κίνητρα. Σε αυτήν την ηλικιακή ομάδα, εξακολουθούν να είναι σε θέση να δημιουργήσουν έναν μαγικό κόσμο από οποιοδήποτε υλικό στο χέρι, είτε είναι χαρτί, βότσαλα, κύβοι, και ένα απλό παιχνίδι σε ένα συνηθισμένο δωμάτιο μετατρέπεται σε ένα συναρπαστικό θαλάσσιο ταξίδι. Με τη βοήθεια παιχνιδιών πραγματοποιούνται οι πιο περίπλοκες επεμβάσεις για να σωθούν απελπιστικά ασθενείς.

Όμως από την ηλικία των 6 περίπου ετών τα παιδιά πέφτουν στο μύλο της εκπαιδευτικής διαδικασίας, μεγαλώνοντας αναγκάζονται να προσαρμοστούν στις συνθήκες του έξω κόσμου. Αυτές οι συνθήκες κάνουν τα παιδιά να χάνουν σταδιακά τον αυθορμητισμό τους, να γίνονται παθητικά και τώρα χρειάζονται ερεθίσματα και κίνητρα απ’ έξω. Η δράση των απλών ερεθισμάτων γρήγορα βαριέται, βαριέται, αλλά όταν σχηματίζονται σύνθετα, όλα είναι διαφορετικά. Δεν είναι πολλά από αυτά, και ακόμη κι αν επιτευχθεί ένας συγκεκριμένος στόχος που είχε τεθεί προηγουμένως, ένας νέος ωριμάζει.

Εσωτερικά ερεθίσματα

Εάν ένας έφηβος έχει έναν πλούσιο εσωτερικό κόσμο, η ζωή του είναι ευέλικτη, τότε δεν χρειάζεται να ανησυχείτε για εξωτερικά κίνητρα. Οι ίδιοι οι έφηβοι μπορούν να θέσουν τους δικούς τους στόχους και να σκεφτούν τα μέσα για να τους επιτύχουν. Τα εσωτερικά κίνητρα συνδέονται με την επιθυμία για μάθηση, προσπάθεια για νίκη, βοήθεια, δημιουργία και μεταμόρφωση του κόσμου. Η δραστηριότητα των εφήβων προέρχεται από μέσα.

Οι έφηβοι δεν γεννιούνται με ένα συγκεκριμένο σύνολο εσωτερικών ερεθισμάτων, η εμφάνισή τους συνδέεται με τη διαδικασία της εκπαίδευσης. Οι γονείς μπορούν να δείχνουν το δρόμο, αλλά ο έφηβος πρέπει να το περάσει μόνος του. Τα εσωτερικά κίνητρα μπορούν να κατανοηθούν ως εσωτερική δραστηριότητα, μη υλικοί στόχοι. Οι γονείς πρέπει να διδάξουν στους εφήβους να θέτουν στόχους επίτευξης που θα τους βοηθήσουν να συνειδητοποιήσουν τον εαυτό τους όχι μόνο οικονομικά, αλλά και κοινωνικά.

Πώς οι γονείς μπορούν να παρακινήσουν τα παιδιά τους

Οι γονείς πρέπει να ενθαρρύνουν το παιδί να «θέλει» να κάνει πράγματα μόνο του. Στην αρχή, μπορεί να είναι οτιδήποτε: χειροτεχνίες για γονείς, γιαγιάδες ή φίλους, εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας, δημιουργία κάποιου είδους ομάδας στο Διαδίκτυο, ανάπτυξη σε μια ομάδα.

Έτσι, οι γονείς στέλνουν κίνητρα από το εξωτερικό, διεγείρουν την εσωτερική δραστηριότητα. Εάν ένας έφηβος δεν έχει κίνητρο να μάθει ένα βαρετό μάθημα, τότε οι γονείς θα πρέπει να αλλάξουν την προσέγγισή τους στη μάθηση. Αυτά δεν πρέπει να είναι βαρετά σχολικά βιβλία και σημειωματάρια, αλλά, για παράδειγμα, μαθήματα βίντεο, ήχου, ομαδική εκπαίδευση. Ίσως μια αλλαγή περιβάλλοντος, η προσέγγιση στη μάθηση θα λειτουργήσει ως το καλύτερο κίνητρο για επιτυχία.

Οι ψυχολόγοι λένε ότι τα παιδιά με εσωτερικά κίνητρα είναι πιο επιτυχημένα στις σπουδές τους και απολαμβάνουν αυτή τη διαδικασία και δεν σκέφτονται τη λέξη «πρέπει». Τέτοια παιδιά και έφηβοι αναλαμβάνουν εύκολα και εύκολα νέα δύσκολα καθήκοντα.

Το κίνητρο των εφήβων εκφράζεται και σε ένα προσωπικό παράδειγμα: αν οι γονείς είναι φιλόδοξοι, θέτουν στόχους για τον εαυτό τους και τους πετυχαίνουν. Οι έφηβοι πρέπει να καταλάβουν ότι οι γονείς ικανοποιούνται όχι μόνο από τον αγαπημένο στόχο που έχουν λάβει, αλλά και από την ίδια τη διαδικασία για την επίτευξή του.